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Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. (1996)
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Table des matières
Avant-propos, par Jean-Marc Barrelet et Anne-Nelly Perret-Clermont [7]
- Le parcours de Jean Piaget [8]
- L'homme d'un système [10]
PREMIÈRE PARTIE
Les années de formation [13]
Chapitre 1. L’arrière-plan neuchâtelois, par Jean-Marc Barrelet [15]
- Neuchâtel, un microcosme stimulant [15]
- Une jeunesse neuchâteloise [16]
- Neuchâtel à l'aube du XXe siècle [18]
- La vie politique [19]
- La vie religieuse [22]
- Les cercles culturels [24]
- Les milieux scientifiques [25]
Chapitre 2. Neuchâtel, ville natale de Jean Piaget, par Jean-Pierre Jelmini [27]
- Neuchâtel, du bourg médiéval au chef-lieu de canton suisse [28]
- La ville de Neuchâtel [31]
- L’explosion démographique (1850-1920) et ses conséquences [32]
- Les structures scolaires [34]
- Établissements d'éducation et autres institutions culturelles [35]
- Conclusion [37]
Chapitre 3. Arthur Piaget (1865-1952) : portrait intellectuel et moral du père de Jean Piaget, par Maurice de Tribolet [39]
- Les études à Paris [40]
- Autres aspects de la vie parisienne [42]
- L’appel à Neuchâtel [43]
- La réorganisation des Archives de l’État [45]
- La reprise en main du Musée neuchâtelois [46]
- Un maître reconnu et ouvert aux jeunes [46]
- Arthur Piaget et son fils [48]
- La famille Piaget et la tradition protestante [48]
Chapitre 4. Les premières étapes de la formation intellectuelle, par Anne-Françoise Schaller-Jeanneret [51]
- Le système scolaire neuchâtelois au début du XXe siècle [51]
- La scolarité de Jean Piaget [52]
- Conclusion [66]
Chapitre 5. Les études à l’Université de Neuchâtel, par Jean-Paul Schaer [67]
- Brève histoire de l’Université de Neuchâtel [69]
- La Faculté des sciences [71]
- Piaget à la Faculté [76]
- Les compagnons d’étude de Piaget [78]
- Conclusion [79]
Chapitre 6. De la malacologie à la psychologie : la « conversion » de Jean Piaget s’est-elle jouée à la Faculté des lettres ?, par Marie-Jeanne Liengme Bessire et Sylvie Béguelin [81]
- La Faculté des lettres entre 1909 et 1920 : constance ou modernité ? [81]
- Le prix de la croissance [83]
- La psychologie à Neuchâtel entre 1909 et 1920 : une science qui s’affirme [85]
- Du mollusque à l’enfant : la Faculté des lettres a-t-elle exercé une influence dans le changement d’orientation de Jean Piaget ? [87]
- Le « virage intellectuel » de Jean Piaget [88]
Chapitre 7. Jean Piaget, « Ami de la Nature », par Fernando Vidal [95]
- Introduction [95]
- La science et les savants [97]
- La naissance des Amis de la Nature [100]
- [301]
- Piaget parmi les Amis [102]
- Le bergsonisme biologique du jeune Piaget [105]
- La singularité de « Tardieu » [108]
Chapitre 8. L’engagement chrétien et social, par Charles Thomann [111]
- Chrétien [111]
- La mission de l’idée [112]
- Recherche [113]
- Le christianisme social [115]
- Le jeune ami de Paul Pettavel [117]
Chapitre 9. Grandchamp et Pierre Bovet, par Carlo Robert-Grandpierre [121]
- Un certain climat moral [122]
- Félix Bovet (1824-1903) [123]
- Un de Grandchamp [124]
- À l’ombre d’Émile [125]
- Éduquer : la source (ouïes fins) et les moyens [126]
- Mais quel humanisme ? [127]
- Les étapes d’une déconversion [128]
- Victoire de la science - ou du scientisme [129]
DEUXIÈME PARTIE
Un savant dans son siècle [131]
Introduction, par Tania Zittoun, Anne-Nelly Perret-Clermont et Jean-Marc Barrelet [133]
- Éclosion scientifique et débats [133]
- Science, religion, philosophie et engagement [134]
- Le temps problématisé [137]
- Pour une entrée du temps socioculturel dans le théorique [138]
- Dynamiques intellectuelles et ruptures [141]
Chapitre 1. Le panorama intellectuel et technologique de la scène piagétienne, par John Rijsman [145]
- Introduction [145]
- Sciences de la vie et sciences de l’homme [146]
- L’intelligence artificielle et la psychologie cognitive [153]
- [302]
- Le sujet épistémologique peut-il penser tout seul ? Vers un socio-constructivisme [156]
- Épilogue [163]
Chapitre 2. L’éducation nouvelle, par Jürgen Oelkers [165]
- Genève, Neuchâtel et l’éducation nouvelle [165]
- De l’éducation nouvelle à la psychologie de l’enfant [166]
- L’entrée en scène de Jean Piaget [167]
- L’alternative psychologique [169]
- Sens du développement et pédagogie chrétienne [170]
- Coopération et progrès social [172]
- Les limites du spontanéisme [174]
- Éducation nouvelle et théorie piagétienne : une interdépendance [175]
Chapitre 3. Le parcours intellectuel après la période neuchâteloise, par Jean-Jacques Ducret [177]
- 1920-1935 : la découverte des champs de recherche [177]
- 1935-1955 : la découverte des structures de l’intelligence et ses conséquences pour l’épistémologie [184]
- 1955-1965 : la consolidation et l’extension de la psychologie et de l’épistémologie génétiques [192]
- 1965-1980 : l’étude sur la causalité physique, l’élargissement du cadre théorique et les recherches sur les mécanismes de construction des formes biologiques et psychologiques [194]
- Conclusion [197]
Chapitre 4. Logique naturelle et Jean Piaget, par Marie-Jeanne Borel et Denis Miéville [199]
- Préambule [199]
- Thèmes et problèmes [201]
- Logique naturelle [206]
- Épilogue [212]
Chapitre 5. La réception des premières idées de Jean Piaget en Union soviétique, par René van der Veer [213]
- L’ambition piagétienne [213]
- Les perspectives soviétiques contemporaines sur le jeune Piaget [215]
- Une mise en perspective historique : les premières réactions à la parution des ouvrages de Piaget [223]
- Conclusions [232]
[303]
Chapitre 6. Les figures de Jean Piaget, par Daniel Hameline [235]
- Figures de nos héros [236]
- Peut-on se fier à une figure ? [237]
- Portrait du peintre par lui-même [238]
- Lejeune homme inquiet [240]
- L’effacement du « grand pédagogue » [241]
- Piaget vraiment in the classroom ? [243]
- Le grand homme dans l’expectative [244]
- Les variations du Petit Larousse [245]
- Un volatile fétiche [246]
- Du « fait » au récit légendaire [247]
- La contre-figure du visionnaire tourmenté [249]
- Pluralité des croyances chez le même individu [250]
- L’homme d’une seule idée ? [251]
Épilogue [253]
- Piaget parmi ses aînés et ses pairs, par Anne-Nelly Perret-Clermont [255]
- Introduction [255]
- Les partenaires de la croissance du jeune Piaget [261]
- À la recherche d’une construction du sens : les prises déposition de Jean Piaget et leurs significations dans leur contexte [271]
- Rouvrir le débat à partir des prémisses du modèle [283
Bibliographie [287]
Crédit photographique [297]
Liste des auteurs [298]
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