Formation fondamentale et philosophie
de Matthew Lipman.

Résumé

Cette recherche porte sur l'adaptation collégiale de certains programmes de philosophie pour enfants provenant de l'Institute for the Advancement of Philosophy for Children (IAPC), dirigé par Matthew Lipman. Nous avons émis l'hypothèse qu'une telle adaptation serait propice au développement d'attitudes et d'habiletés intellectuelles pertinentes à la formation fondamentale.

Notre recherche s'est échelonnée sur trois ans, de mai 1989 à juin 1992, et s'est effectuée dans le cadre des cours de philosophie suivants : Philosophie, pensée et discours (340-101-84), L'être humain et son milieu (340-201-84) et Les conceptions de l’être humain (340-301-84). Le test du New Jersey a été utilisé pour mesurer le développement du raisonnement et le test de Wallach, pour évaluer le développement de la créativité. Enfin, un inventaire d'estime sociale de soi a été utilisé en corrélation avec les deux tests mentionnés précédemment, Pour l'ensemble des groupes expérimentaux, les résultats obtenus à ces trois épreuves confirment ceux déjà observés au niveau primaire :

1. Le développement du raisonnement : 69,9% des élèves des groupes de la condition expérimentale ont amélioré leur performance comparativement à 56,5% des élèves des groupes de la condition contrôle.

2. La créativité (pensée divergente) : nous avons fait notre évaluation à partir des critères de fluidité, de flexibilité et d'originalité. Bien que les groupes de la condition contrôle aient au départ démontré des capacités significativement plus élevées que les groupes de la condition expérimentale, ces derniers ont amélioré davantage leurs performances en matière de flexibilité et d'originalité.

3. L'estime sociale de soi : les élèves de la condition expérimentale ont davantage augmenté leur perception d'eux-mêmes comparativement aux élèves de la condition contrôle.

À la suite de l'analyse de ces résultats, nous concluons qu'une adaptation de l'approche Lipman au collégial permet, tout comme au primaire, d'améliorer la formation fondamentale des jeunes collégiens, tant sur le plan scolaire que personnel.

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