Formation fondamentale et philosophie
de Matthew Lipman.

Table des matières

Remerciements [i]

Table des matières [iii]

Liste des tableaux [vi]

Liste des figures [xi]

Liste des annexes [xv]

Résumé [1]

Introduction [3]

Chapitre 1. État de la question [5]

1.1. Le contexte [5]

1.2. Le développement des concepts de formation générale et de formation fondamentale au Québec [7]

1.3. L'état de la question aux États-Unis [9]

1.3.1. Richard Paul [10]

1.3.2. Mortimer J. Adler et le Paideia Group [10]

1.3.3. Quelques autres approches [11]

1.3.4. L'approche Lipman [11]

1.3.4.1. Les programmes de philosophie pour enfants [12]

1.3.4.2. La communauté de recherche [15]

1.4. Notre problématique de recherche [15]

1.5. Revue de la littérature [18]

1.5.1. Les recherches américaines sur la philosophie pour enfants [18]

1.5.2. Les recherches québécoises [22]

1.5.2.1. Les recherches québécoises : secteur anglophone [22]

1.5.2.2. La recherche dans le secteur francophone de Montréal [26]

1.5.2.3. La recherche ailleurs au Québec [31]

1.5.2.4. La recherche au collégial [32]

1.5.2.5. L'adaptation du matériel [35]

Chapitre 2. Notre recherche [39]

2.1. Cadre méthodologique [39]

2.2. Buts et objectifs [40]

2.3. Hypothèses [41]

[iv]

Chapitre 3. Méthodologie [43]

3.1. Les sujets [45]

3.1.1. Session d'automne 1989 [48]

3.1.2. Session d'hiver 1990 [51]

3.1.3. Session d'automne 1990 [53]

3.1.4. Session d'hiver 1991 [56]

3.1.5. Session d'automne 1991 [58]

3.1.6. Bilan [61]

3.2. Outils et instruments de mesure [62]

3.2.1. Habiletés de raisonnement : New Jersey Test of Reasoning Skills [62]

3.2.2. Estime de soi [66]

3.2.3. La pensée divergente [68]

3.2.4. Fonctionnement de la classe [70]

3.2.5. Évaluation des activités d'écriture [71]

3.3. Matériel pédagogique [72]

3.3.1. Session d'automne 1989 [73]

3.3.2. Session d'hiver 1990 [74]

3.3.3. Session d'automne 1990 [74]

3.3.4. Session d'hiver 1991 [76]

3.3.5. Session d'automne 1991 [77]

3.4. Démarche pédagogique [79]

3.4.1. Session d'automne 1989 [80]

3.4.2. Session d'hiver 1990 [82]

3.4.3. Session d'automne 1990 [83]

3.4.4. Session d'hiver 1991 [87]

3.4.5. Session d'automne 1991 [88]

3.5. La cueillette des résultats [93]

[v]

Chapitre 4. Présentation des résultats [97]

4.1. Habiletés de raisonnement [99]

4.2. Estime de soi [129]

4.3. Pensée divergente évaluée selon les critères de fluidité, de flexibilité et d'originalité [133]

4.3.1. Fluidité [133]

4.3.2. Flexibilité [137]

4.3.3. Originalité [140]

4.4. Interprétation des résultats [144]

Chapitre 5. Conclusion [151]

Annexes [153]

Médiagraphie [221]